DIPI · Propuesta para centros educativos
La propuesta completa
Todo el detalle del programa: el recorrido de las ocho sesiones, cómo transcurre un encuentro, cómo cuidamos la experiencia, qué necesitamos del centro y cómo empezamos. El programa es gratuito.
Puedes compartir el dosier con el claustro, el consejo escolar o con otras familias.
El punto de partida
Vivimos una actualidad donde tenemos
- Exceso de estímulos digitales
- Dificultad de concentración
- Poca educación emocional
La percepción es la base del aprendizaje
Antes de que un niño pueda comprender el mundo, necesita percibirlo.
La percepción es el proceso mediante el cual el cerebro filtra información, detecta patrones, interpreta estímulos y toma decisiones rápidas.
El cerebro aprende reconociendo patrones. Cuando un niño observa, experimenta y explora, su cerebro crea mapas neuronales. Estos mapas permiten reconocer situaciones, anticipar resultados, tomar decisiones rápidas y resolver problemas.
Este proceso es la base de lo que llamamos intuición. Es conocimiento implícito basado en experiencia y percepción.
El recorrido · Sesiones 1 a 4
Ocho encuentros. Un proceso compartido.
Una sesión semanal durante ocho semanas. Horario acordado con el centro, con posibilidad de realizarlo dentro de la jornada escolar. Duración acordada: 90 o 120 minutos.
Conexión con uno mismo
Reconocer el cuerpo y las sensaciones como punto de partida. Practicar la atención y la escucha interna e iniciar la exploración perceptiva e intuitiva.
Emociones y creatividad
Reconocer y expresar las emociones. Explorar la respiración, la imaginación y la creatividad como recursos para comprender lo que sentimos.
Confianza y autenticidad
Reconocer las propias capacidades y atreverse a participar. Acompañar el miedo, la vergüenza o la inseguridad con respeto al propio ritmo.
Empatía y conexión con los demás
Practicar el cuidado personal y del grupo. Reconocer emociones propias y ajenas, explorar la autorregulación y fortalecer vínculos respetuosos.
El recorrido · Sesiones 5 a 8
Expresar, percibir e integrar lo aprendido
Cada encuentro retoma aprendizajes anteriores. El trabajo individual se combina con actividades en parejas y propuestas de cooperación.
Escucha y comunicación
Explorar la voz y el tono como formas de expresión. Practicar la escucha activa, la sinceridad y el respeto al comunicar lo que sentimos.
Imaginación, atención y visualización
Representar imágenes y situaciones internamente. Practicar la observación, la memoria perceptiva y la concentración mediante juegos y propuestas guiadas.
Intuición y percepción consciente
Integrar la atención y la escucha interna en actividades con imágenes, colores, formas y objetos. Expresar primeras impresiones y contrastarlas cuando sea posible.
Integración y autonomía
Reconocer lo vivido a lo largo del programa. Poner en práctica los recursos aprendidos y descubrir cómo seguir utilizándolos en el aula y en casa.
Cómo funciona una sesión
Cómo vivimos una sesión
Un ejemplo de encuentro de 90 minutos. El equipo adapta los tiempos al grupo y a la duración acordada con el centro.
Llegada y conexión con el grupo
Acogida, escucha de cómo llegamos y presentación de la propuesta del día.
Respiración y atención corporal
Movimiento suave, conciencia de las sensaciones y una meditación o visualización guiada.
Percepción e intuición
Juegos con fotografías, símbolos, colores u objetos. Prácticas individuales y en parejas, con antifaz en algunas propuestas.
Compartir e integrar
Describir lo percibido con palabras propias. Escuchar a los compañeros y relacionarlo con la vida cotidiana.
Cierre y continuidad
Recoger lo aprendido y proponer pequeños juegos o prácticas voluntarias para la semana.
El antifaz es voluntario. Cada participante puede hacer una pausa o elegir otra forma de participar. Acompañamos sin sugerir respuestas ni exigir aciertos.
Escuela y familias
Un recorrido acompañado
La confianza empieza por comprender qué vamos a hacer. Antes de comenzar, el centro y las familias reciben una explicación clara del programa y de las actividades propuestas.
Qué harán los niños y las niñas
Practicarán respiraciones y meditaciones guiadas. Participarán en juegos individuales, en parejas y en grupo. Explorarán sensaciones e impresiones con imágenes, colores, símbolos y objetos, utilizando el antifaz en algunas actividades. Al terminar compartirán lo vivido.
Cómo cuidamos la experiencia
El antifaz es voluntario. Cada participante puede hacer una pausa o elegir otra forma de participar. Escuchamos sus palabras sin anticipar respuestas y reconocemos la atención, la curiosidad y el respeto. Cada niño tiene su ritmo; los aciertos no definen su progreso.
Qué aportan la escuela y las familias
El docente de referencia ayuda a relacionar las experiencias con el grupo y la vida del aula. Las familias pueden acompañar los pequeños retos voluntarios de la semana y compartir lo que observan. Acordamos el seguimiento y las autorizaciones antes de empezar.
Una pausa antes de una tarea. Poner palabras a una emoción. Escuchar a un compañero. Ahí queremos que lo aprendido encuentre su lugar.
La experiencia del programa
Lo que hemos observado
Observaciones cualitativas del seguimiento individual en el Centro Educativo Juan Salvador Gaviota (Argentina). La evolución varía según el participante y la actividad.
Atención sostenida
En algunos participantes, mayor tiempo de concentración, mejor seguimiento de consignas y menos interrupciones.
Calma y autorregulación
Uso de la respiración para centrarse y pausas que permiten recuperar la calma y retomar una tarea.
Confianza y expresión
Mayor disposición para participar y comunicar impresiones, sensaciones y emociones propias.
Cooperación y escucha
Consulta entre compañeros, decisiones compartidas y colaboración en las propuestas grupales.
Perseverancia y autonomía
Continuar aunque algo no salga como se esperaba, probar otras estrategias y revisar las propias respuestas.
Curiosidad y creatividad
Exploración de materiales y sensaciones, asociaciones imaginativas y expresión de imágenes internas.
Se generó un ambiente de convivencia extraordinario.Centro Educativo Juan Salvador Gaviota, Argentina
Valoramos muy positivamente la capacidad de concentración que ha mostrado la gran mayoría durante buena parte de las sesiones.Escuela pública de Catalunya · Equipo del Instituto
Más confianza y seguridad en uno mismo.Escuela pública de Catalunya · Síntesis del alumnado
Empezar
Qué necesitamos del centro
El programa es gratuito. Necesitamos condiciones para trabajar con tranquilidad y un acompañamiento del centro durante las ocho semanas.
Un grupo estable
Niños y niñas de 10 a 12 años que participen en las ocho sesiones. Cuatro participantes por coach si trabaja solo; un máximo de seis por coach cuando trabaja un equipo.
Una franja horaria fija
Una sesión semanal durante ocho semanas, de 90 o 120 minutos, preferiblemente dentro de la jornada escolar.
Un espacio tranquilo
Amplio para movernos, con buena acústica y sin interrupciones. Si es posible, el mismo durante todo el programa.
Un docente de referencia
Una persona del centro que acompañe las sesiones, haga de enlace con el centro y las familias y conecte lo vivido con la vida del aula.
Familias y autorizaciones
Información previa y consentimiento familiar para participar. La autorización de imagen es aparte, voluntaria y revocable.
El proceso
Cómo empezamos
- 01 · Conversación con el centro. Resolvemos dudas y valoramos el encaje en vuestro proyecto educativo.
- 02 · Presentación y aprobación. Presentamos el programa al claustro y a las familias y solicitamos la aprobación del consejo escolar.
- 03 · Acuerdo y preparación. Fijamos grupo, calendario, espacio y docente de referencia; recogemos las autorizaciones.
- 04 · Inicio de las ocho sesiones. Un canal de comunicación con el maestro responsable del aula permite coordinar las dinámicas.
- 05 · Evaluación y análisis. Con una breve valoración del docente y del alumnado estudiamos los cambios observados. Nuestro equipo se encarga de recoger y analizar los datos.
Qué recibe el centro al terminar
Un informe final con las observaciones del grupo, las valoraciones del alumnado, las familias y el equipo docente, y propuestas para seguir en el aula.
Recogemos la experiencia del alumnado, docentes, facilitadores y familias para aprender de cada aplicación y mejorar el programa.
Lleva el DIPI a vuestro centro
El programa es gratuito. Escríbenos y empezamos con una conversación, o descarga el dosier para compartirlo con quien tenga que decidir.